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湖北学历提升网:研究生教育是通向教育强国之路

来源:湖北学历提升网--研究生网上报名平台   作者:admin   浏览量:779次   发布日期:2015/07/14

国务院学位委员会办公室主任兼教育部学位管理与研究生教育司司长杨卫指出:研究生教育,通向教育强国之路之一概念。研究生教育是整个教育链的最高端,只有把最高端做好了,我国才能成为教育强国。硕士生学制缩短已成趋势。研究生教育的重心从硕士生逐渐转向博士生培养。今后我国研究生的增长应该以略低于GDP的增长速度为宜。2006年还将启动新的一轮重点学科建设,打造重点学科的国家队。

研究生教育要以学位管理为纲,以质量为命脉,以创新能力的提高为测度,以学科建设为载体。研究生教育是整个教育链的最高端,只有把最高端做好了,我国才能成为教育强国。我们要在学位管理、规模和结构、学科建设等方面加强调控,提高研究生教育的质量。

我国学位教育分为两种类型:学术型学位和专业学位。在学术型学位方面,我国有学科专业目录对其进行指导。现在,专业目录共有12个学科门类,88个一级学科,300多个二级学科。世界各国的学科专业目录大致有三种类型:指令性的、指导性的、统计性的。现在,教育部正在启动新一轮的专业目录的制定,以末端柔化、国际接轨为指导思想,使二级学科的设置柔性化,更好地适合各学位授权单位的特点。

在专业学位方面,我国目前有16种,如工程硕士、MBA,等等。每一个专业学位都有一个指导委员会,它体现了学术权力和行政权力的一种融合。今年年初在第21届国务院学位委员会上,新增加了艺术硕士、体育硕士、风景园林硕士3个专业学位。

目前,教育部对各个学校强调分类指导办学,希望每一类办出特色。目前我国有200多所博士授权学校,400多所硕士授权学校,600多所学士授权学校。现在很多学校以层间跃迁作为发展的基本原动力,我们希望学校能理性地看待这一问题,做好审时度势。我们衷心希望能够通过学位建设带动学科建设,并进而带动学校的整体建设。

今后,在学位审核工作方面,要逐步建立公开、公平、公正、透明、和谐的评审程序。对于最重要的博士授权单位评审,立项和评估可发挥省级学位委员会的积极性。省里在推荐博士授权单位前,要先立项,进行建设,这就拉动了省里对学校的投资。如深圳大学一直筹备申请博士授权单位,“十五”期间,深圳市在立项建设中投资了7.5亿。同时,要求省里评估,每一个省在一次学位审核时最多只能报两所学校。这样既带动了省里对教育的统筹规划和投入,也避免了全国性的恶性竞争。在学位管理方面,我们逐步在增大高校的自主权。我国第一批公布的所有博士授权单位、硕士授权单位、博士和硕士学科点,包括博士导师,都是指令性的,是国评的。在二十余年学位培养的历史中,高校的自主权逐渐扩大。如博士生导师让各授权单位自己评,硕士授权点让省里的学位委员会组织去评;一级学科下的学科如何发展学校有一定自主权。这个过程体现了从必然王国到自由王国的过渡。需要注意的是在宏观调控中把握其渐进式演化的节奏。研究生教育,创新引领质量的提升

教育强国的关键在于研究生教育。研究生教育的关键在于质量,研究生质量的关键在于创新。

目前社会上有一种普遍的认识,认为我国的普通教育、本科教育质量还可以,研究生质量差一点。其中硕士研究生也还可以,但博士研究生质量尚未如人意。

在研究生教育的结构方面,第一是类型结构的问题。我国的学术型学位比专业学位要多,而国外是专业学位比学术型学位多。目前我国专业学位教育存在一些问题,一些学生的学习受非全日制等因素的影响,其基础知识或专业研究能力没有达到相应的要求。学位办正在研究相应的政策来管理和规范这些现象。第二是学科结构,我们有学科专业目录来规范学科结构。第三是管理结构。目前我国有两种方式:一种是分散式的,以导师为主,或许还有导师群,再上面是院系、学校;另一种是由研究生院来宏观负责研究生的招生、培养、管理、控制和监督。分析这两种管理结构,以导师为主的管理结构,学术权力较集中,导师说了算,只适合学生数量少的情况。研究生院管理形式适合于规模化研究生培养的管理。

研究生质量和本科生质量的抓法有很大的不同。本科生主要是传授知识,检查知识传授得怎么样;而研究生质量不仅要看知识传授,还要看研究生的独立的科研能力和创新能力如何,博士生则主要是创新能力。创新的要素有8个:让学生进入前沿研究;掌握现有的研究方法;形成创新意识;形成激发性的环境;处于高激发态;进入专注性思维;演绎推广;总结升华。我们要根据不同阶段设计出不同的形式帮助学生创新。另外还可以制定访学计划,到国内外该学科处于前沿的博士点去访问,使学生更多地接触前沿。学科建设,追求卓越的教育强国之路

由此可见,中国要成为教育强国的关键在于研究生教育,研究生教育要以学位管理为纲,以质量为命脉,以创新能力的提高为测度,以学科建设为载体。